Proyecto: " Conociendo la Agronomía"

Lugar emblemático del barrio reconocido por su función  educativa, recreativa y "pulmón verde"

Se dio inicio al proyecto a través de un recorrido fotográfico del barrio identificando centros comerciales, instituciones educativas, recreativas, deportivas y distintos lugares residenciales.

Se estableció un  recorte haciendo foco en el predio de Agronomía, por su valor como Universidad Pública, Hospital Veterinario abierto a la comunidad y Espacio Verde en la Ciudad.

Comenzamos un recorrido virtual analizando planos del lugar (entrada, pabellones estudiantiles, espacios de salud,  zonas de agricultura, vías del tren, corrales con animales y laguna)

Luego de ubicarnos en el lugar organizamos la visita y allí fuimos...

 

Al llegar a la escuela hicimos un registro escrito de todo lo investigado para tenerlo como insumo y continuar trabajando en clases sucesivas.

FIN

Después de la Feria ...

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Vale más una imagen que mil palabras.

MISIÓN CUMPLIDA !!!

Gracias Mariana y Luis por la propuesta.

MÁS ALLÁ DE NUESTRAS PAREDES ...

ALUMNOS DE 7MO GRADO  REPRESENTARON A LA INSTITUCIÓN EN  UNA FERIA INTERNACIONAL ORGANIZADA EN CURITIBA, CIUDAD BRASILEÑA, CAPITAL DEL ESTADO DE PARANÁ.

EN LAS PRODUCCIONES PRESENTADAS SE PUEDEN APRECIAR DISTINTAS IMÁGENES DE NUESTRA SELVA MISIONERA DONDE UNA PALETA  DOMINADAS POR  COLORES SATURADOS Y CONTRASTANTES, FORMA PARTE DEL PROTAGONISMO TÍPICO DEL LUGAR

Y ASÍ SE PUDO APRECIAR EN SU TOTALIDAD

FELICITAMOS A TODOS LOS ALUMNOS Y A LA DOCENTE, SRA NORMA MÁRQUEZ, POR SUS INTERVENCIONES DIDÁCTICAS.

EN EL AÑO DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS

INSPIRADOS EN EL EVENTO QUE REUNIÓ A JÓVENES DE DISTINTAS LATITUDES,  ALUMNOS DE 5° GRADO,TRABAJARON EL SÍMBOLISMO DE LOS ANILLOS CON CÍRCULOS, CD Y FORMAS ABSTRACTAS DONDE EL COLOR TAMBIÉN  FORMÓ PARTE.

2° Y 3° GRADO SE EXPRESÓ A TRAVÉS DEL RASGADO DE PAPEL  MANTENIENDO EL USO DEL COLOR EXPUESTO EN FORMAS DE LINEAS QUE ACENTUARON CON EL DELINEADO EN NEGRO.

LAS PRODUCCIONES SE PUDIERON APRECIAR EN LA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS QUE ANUALMENTE REALIZA EL DISTRITO .

UNA VEZ MÁS NUESTRA ESCUELA PROMOVIENDO EN LOS ALUMNOS LA FORMACIÓN DE ACTITUDES Y VALORES RESPETO DE LO VISUAL, DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, Y RESPECTO DE ASPECTOS VINCULADOS CON LA FORMACIÓN GENERAL DE LAS PERSONAS.

Tarde de encuentro

SI... Ahora nos tocó a nosotros , los chicos de 2do y 3er grado !!!

Nos visitó NADIA FINK

Cansados de los clásicos cuentos infantiles en los que la protagonista es una princesa bella que debe ser rescatada, dos editoriales en Argentina lanzaron una propuesta que consideran revolucionaria: la colección de antiprincesas.

"Queríamos romper con el estereotipo de la mujer cuya belleza está basada en su aspecto externo y mostrar ejemplos de mujeres que tienen belleza interior", le explicó a BBC Mundo Nadia Fink, la autora de los libros.

Libertad, creatividad, la búsqueda de justicia, de amor... estas son algunas de las características de las antiprincesas de esta colección.

A diferencia de las clásicas historias infantiles, que son ficción, estas antiprincesas no son de fantasía. Son algunas de las mujeres más destacadas de la cultura y la historia latinoamericana.

Lo que más distingue a estos  libros es que se enfocan no en la vida romántica o sentimental de las protagonistas sino en su obra.

"Queríamos mostrar ejemplos de mujeres que no se quedaron estáticas esperando que un príncipe las salve, sino que cambiaron sus propias vidas", contó Fink.

Nos dimos cuenta que los varones también son afectados por esa imagen del príncipe azul y salvador, que no se corresponde con una realidad donde las mujeres estudiamos y trabajamos para llegar a ser alguien por nuestra propia cuenta. Así surgieron también los Antihéroes, que son héroes también, porque hacen cosas que perduran en el tiempo, porque enfrentan miles de situaciones para salir airosos, pero también pensamos que no solo son hombres que lucharon y ganaron todas las batallas, como a veces se pretende que sean los héroes, sino que también se puede sobresalir desde lo masculino haciendo otras cosas.

Para conocer más les compartimos una entrevista a la autora

Hacé click acá

NUESTRO AGRADECIMIENTO ANTE TAN GRATA  VISITA

ESPERAMOS QUE NOS VUELVAS A VISITAR .

GRACIAS NADIA !!!!

LOS CHICOS DE 2DO Y 3ER  GRADO

Visitas importantes !!!

HOLA A TODOS!!!

NOS ESTAMOS PREPARANDO ...

EL 27 Y EL 28 DE ESTE MES NOS VISITARÁN  DOS ESCRITORES MUY RECONOCIDOS DE LA LITERATURA INFANTIL

LOS CONOCEN ? QUIEREN CONOCERLOS?

Mario Méndez

 Es docente, editor y escritor. ntina. 1965) Nacido en el año 1965 en la ciudad de Mar del Plata, está radicado en la ciudad de Buenos Aires. Allí ha estudiado Realización Cinematográfica, en la Escuela de Cine de Avellaneda y Edición en la Universidad de Buenos Aires (UBA), donde ejerce como profesor.

Es autor de numerosos cuentos y novelas, fundamentalmente para niños y jóvenes, entre los que pueden destacarse El monstruo de las frambuesas, El monstruo del arroyo, Noches siniestras en Mar del Plata, Cabo Fantasma, El viejo de la biblioteca, Ana y las olas, Nicanor y la luna, Vuelta al sur, Zimmers, Cine Club, El camino de San Martín y Bestias ocultas, entre muchos otros.

Como editor es co-fundador y director de la editorial Amauta, junto con el también escritor Jorge Grubissich, y creó y dirige la colección Mar de Papel de la editorial Crecer Creando.

En 1984 recibió el tercer premio en el concurso de cuentos organizado por la Universidad de Mar del Plata, por su cuento "Notas". En 1997, obtuvo una mención en el concurso "Amnistía te cuenta tus derechos", organizado por Amnistía Internacional Argentina, por el cuento "El partido". En 1998, obtuvo el premio Fantasía de Narrativa por la novela Cabo Fantasma y en 2011 el destacado de ALIJA a libro de cuentos, por Gigantes. Participó del libro colectivo Quien soy. Relatos sobre Identidad, nietos y reencuentros, que obtuviera el Gran Premio ALIJA en 2013 y fue traducido al italiano. Obras: El monstruo del arroyo Cabo Fantasma Noches siniestras Ana y las olas

Nací en la Provincia de Buenos Aires, en Olivos, viví toda mi infancia ahí. Desde los 16 años, cuando me mudé a Capital, no me fui y más. Pasé por todos los barrios porteños porque me mudé mucho. La verdad que la decisión de que yo escribiera no estaba en los planes de nadie, sino que empecé a escribir porque quería conquistar a mi hermano, que era el escritor de la familia. Pero me fui dando cuenta de que era la manera en que mejor podía expresar lo que me pasaba, lo que tenía que decir. No sabía como hacerlo de otra manera. Y seguí por ese lado, porque tuve un hijo muy joven, y como no sabía- todavía no sé- hacer ni un huevo frito y quería calmar su apetito, solía cantarle canciones que yo le inventaba. Salían mucho mejor que la comida. Me puse a estudiar Letras e hice también un taller literario con Liliana Hecker dos años, que fue muy importante para mí porque aprendí mucho con ella. Empecé a trabajar en el diario La Voz, haciendo el suplemento infantil, y a partir de ahí encontré en la literatura infantil, en lugar de un espacio de restricción, una abanico gigantesco. Me di cuenta de que, sin que el verosímil de lo que escribía se quebrara, yo podía salir del plano de la realidad e ir a lo fantástico y luego volver con una naturalidad absoluta. Eso me terminó de definir en ese lugar. Y desde entonces escribo, escribo, escribo…

YA LES CONTAREMOS TODOS LOS DETALLES DEL ENCUENTRO.

FALTA MUY POCO !!!

Fuimos al teatro

"Hay objetos que jamás nos pertenecerán del todo", así se inicia El espejo africano, la bellísima novela de Liliana Bodoc, "objetos con rincones que no podemos limpiar ni entender". Y si un objeto que es material y concreto, que tiene dimensiones acotadas, deviene en un elemento inasible, ¿qué podría suceder con las historias?

Los chicos de 2do ciclo participaron como espectadores de una experiencia teatral, la adaptación de la novela mencionada.

SINOPSIS
Esta es la historia de un espejo que va enlazando el destino de distintas personas en diferentes lugares: una esclava africana, el general San Martín, un temeroso huérfano español… Y cuenta las arduas luchas que estos y tantos otros hombres y mujeres afrontaron para obtener la libertad.
Una historia que empezó hace dos siglos, pero aún no ha terminado.


La salida tuvo como propósito:

Brindar herramientas para que los alumnos puedan tener una  mirada crítica y constructiva sobre obras teatrales.
Abordar diferentes conflictos en una situación dramática.
Considerar  los distintos elementos del lenguaje teatral utilizados en las escenas.
Contextualizar históricamente la obra trabajada.

En las horas de Biblioteca y Prácticas del Lenguaje realizaron la lectura del libro y organizaron charlas debate para poder intercambiar ideas sobre el texto para luego disfrutar de la  puesta.

Después de la experiencia sólo resta recomendarla

https://www.lanacion.com.ar/2153428-la-revolucion-sobre-las-tablas


GRACIAS VERÓNICA por brindarle a nuestros alumnos la posibilidad de explorar y conocer este tipo de manifestación artística.

Construyendo convivencia - Consejo de aula

SABÉS QUÉ ES UN CONSEJO DE AULA?

              ASÍ TRABAJÓ 2do GRADO

Seguiremos publicando las distintas problemáticas que se abordarán en los grados y los acuerdos establecidos.

Pueden dejarnos problemáticas que consideren importantes para ser tratadas en los próximos CONSEJOS DE AULA.

CONSTRUYENDO CONVIVENCIA.

La convivencia implica procesos de enseñanza y aprendizaje, dando lugar a la construcción de la ciudadanía de nuestros niñas y niños, superando lo individual para acceder a lo colectivo. 

El Proyecto de Convivencia Escolar es el conjunto de principios, normas y prácticas institucionales democráticas que regulan las relaciones entre los miembros de cada comunidad educativa. 

Porque consideramos importantes estos acuerdos, habilitamos un espacio para elaborarlos, revisarlos y respetarlos. 

Para conocer màs.... click aquí 

http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/220000-224999/220645/norma.htm

"Los acuerdos deben ser el resultado del debate y la aprobación de la mayoría" , por eso .... 

esperamos participación y comentarios...

Jornada Nacional Educar en igualdad: prevención y erradicación de la violencia de género: Ley Nº 27.234

El objetivo que la ley enuncia es el de contribuir a que alumnos, alumnas y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prácticas que promuevan la prevención y la erradicación de la violencia de género.

"En el imaginario social se naturaliza la desigualdad de género a través de ciertos mandatos

que todavía hoy operan en nuestra sociedad. Los varones aprenden desde niños un ideal masculino que exalta el éxito visualizado externamente, en tanto se reprime la esfera emocional. El ejercicio de la fuerza física, la tolerancia al dolor, la ocupación de espacios de privilegio y el dominio en su vínculo con las mujeres, entre otros aspectos de la violencia, adquieren un elevado valor simbólico en la construcción de la identidad masculina basada en estereotipos. Las mujeres, en cambio, han sido educadas para la obediencia, sobrevalorando el sentimentalismo que se asocia a una supuesta debilidad. En el contexto de estas construcciones sociales e históricas, “la violencia de género se define por las relaciones desiguales de poder que subordinan a las mujeres, por las relaciones patriarcales que hacen de las mujeres  propiedad de los varones."

 La escuela puede aportar a la transformación de las bases culturales, modificando aquellas concepciones y prácticas que se reproducen a través de las matrices simbólicas y promoviendo iniciativas orientadas a generar condiciones para la igualdad de derechos y la convivencia saludable entre los géneros.

PORQUE CONSIDERAMOS QUE DE "ESÍ, SI SE HABLA" 

el viernes 22 realizamos una jornada para trabajar en la reflexión sobre la temática, y en la producción de mensajes de

sensibilización destinados a la comunidad educativa, a través de cuentos, representaciones de situaciones cotidianas, cortos animados y letras de canciones.

PORQUE  SABEMOS QUE TANTO LA VIOLENCIA DE GÉNERO COMO OTRAS VULNERACIONES DE DERECHOS  NO PUEDEN REDUCIRSE A ABORDAR LA TEMÁTICA SÓLO EL DÍA DE LA JORNADA ... recopilamos los diferentes mensajes y los difundimos por este medio para conocimientos de nuestros seguidores.

 

PROYECTO: "LOS CALCULADORES en juego"

Es un proyecto de cálculos mentales donde se plantea el juego como estrategia de enseñanza.

Nos reunimos en el comedor de la escuela y formamos los grupos de trabajo.

Conocimos el juego y sus reglas.

El primer juego: "GUERRA DOBLE"

Les dejamos el instructivo para que jueguen este fin de semana

NECESITAN:

1 MAZO DE CARTAS DEL 1 AL 9

CÓMO SE JUEGA

• JUEGAN 4 JUGADORES 
• SE JUEGA IGUAL QUE LA GUERRA SIMPLE PERO EN PAREJAS. 
• CUANDO SE REPARTEN LAS CARTAS, CADA  PAREJA PREPARA 2 MAZOS Y LOS COLOCA BOCA ABAJO.
• LAS DOS PAREJAS DAN VUELTA LAS CARTAS DE ARRIBA AL MISMO TIEMPO.
• GANA LA PAREJA QUE, ENTRE LAS 2 CARTAS, SUMA EL TOTAL MAYOR Y SE LLEVA LAS 4 CARTAS.
• SI HAY EMPATE, ¡SE DECLARA LA GUERRA! SOBRE LAS CARTAS QUE EMPATARON,  CADA PAREJA DA VUELTA OTRAS 2 CARTAS Y LA GANADORA SE LLEVA LAS 8 CARTAS EN JUEGO.

Ah, casi nos olvidábamos !!!

Pueden  construir mazos de cartas con números de 10 a 20 o de 15 a 30 para cálculos más grandes, nosotros lo intentamos.

Los Leones Matemáticos - El Equipo Matemático - y Priseter (primero- segundo y tercero) les desean suerte en el juego !!!

Cantar  es una forma de expresión tan antigua como la humanidad. Las canciones han identificado a diversas sociedades en la historia. Si bien han nacido para ser cantadas, la escritura posibilita el registro y la conservación de ese texto cantado. Si las distintas versiones de una canción popular quedan registradas, esas versiones pueden perdurar en la memoria colectiva.

El cancionero tiene el propósito didáctico de acercar a los niños textos de canciones, ya conocidas por ellos o desconocidas, que formaron parte de la infancia de generaciones anteriores. Pretende, además, contribuir a la formación de los alumnos como lectores autónomos.

La lectura de textos memorizados es una propuesta didáctica que favorece, en el inicio de la alfabetización , a que los alumnos tengan oportunidades de poner en relación las informaciones que el texto provee con lo que ellos ya saben qué dicen.

LOS NENES DE 1ero ESTAMOS TRABAJANDO CON ESTE MATERIAL PARA PODER LLEGAR A  CONFECCIONAR NUESTRO CANCIONERO.

El Proyecto tiene distintos momentos de desarrollo:

                                             - Presentación y exploración del cancionero

                                             - Leer , cantar y escuchar canciones

                                             - Transcribir, dictar y copiar canciones

                                             - Editar el cancionero con prólogo, índice y 

                                                canciones seleccionadas

                                             - Audio de las canciones de nuestro propio cancionero

                                             - Presentación del cancionero a distintos destinatarios  

                                               (familias,compañeros de otros grados,para niños 

                                                 del jardín de infantes con quienes articulamos)

LES PRESENTAMOS DOS DE LAS CANCIONES QUE PREPARAMOS CON EL PROFESOR RICARDO, DE MÚSICA Y ELENA, NUESTRA SEÑO.

PERO ESTO NO TERMINA ACÁ 

PORQUE TENEMOS MÁS CANCIONES QUE SEGUIREMOS TRABAJANDO.

YA SE LAS MOSTRAREMOS ...